技术标准和基本功能

情感需求

学生必须有能力管理个人情绪和行为，以应对学术研究和教师在现场观察和评估中产生的压力情况. 识别个人情绪反应和保持专业风度的能力是本课程的基本要素.

行为和社会能力

学生必须具备运用智力所需的心理能力, 为了运用正确的判断, 及时完成INTD项目所要求的职责.

室内设计行业团队合作的关键领域, 与教师建立有效的关系, 学生群体中的其他成员也至关重要. 学生必须具备面对面或在线(取决于课程模式)有效沟通和协作的能力。.

学生必须能够忍受身体和精神上的繁重工作，并在室内设计行业固有的压力下有效地发挥作用. 尊重, 同理心, 诚实, 完整性, 问责制, 感兴趣, 动机是必要的个人品质. 学生必须在任何时候都表现出道德行为.

认知需求

学生必须具备足够的阅读认知能力, 写, 计算, 过程, 应用信息, 分析, 合成, 并在课堂模拟中及时通过演播室问题进行推理. 满足所有INTD课程成果要求的认知能力.

沟通

学生必须能够用英语进行有效的面对面和书面交流. 基本的键盘技能和参与所提供课程的文件形式的能力.e.(面对面的课程是面对面的，在线的课程是在线的)是至关重要的. 感知能力, 理解, 并有效地回应口头, 写, 电子, 非语言交流是必需的.

感觉神经的技能

感官的功能运用, 足够的大肌肉运动技能, 并且需要精细的运动灵活性来操作工具(物理绘图), 画, 以及该领域所需的计算机硬件和软件.

学生必须能够观察和理解面对面的讲座和工作室示范, 并立即使用绘图设备和数字输入设备，包括鼠标, 键盘, 等. 练习.

• 完成后的第一年半, 所有INTD和INMM学生都需要提交一份在INTD和INMM第一年半完成的工作作品集. 作品集在第二年的3月/ 4月进行审查.
• 只有通过作品集审查，学生才能继续攻读BFA室内设计学位或BA室内销售和管理学位(所有四个专业)，并继续在本专业学习.
• 在其他机构完成室内设计课程的转学生需要提交有效的成绩单和作品集，由uw室内设计学院审查，以确定课程工作的等效性. 转学生可能还需要参加技能评估测试. 目前，uw室内设计专业与任何其他大学或室内设计学院之间没有衔接协议.

*衔接协议是两所教育机构之间具有约束力的合同, 学生可以将已获得的学分转移. 这些协议为打算完成学士学位的潜在转校生制定了正式的转学程序.

INTD课程提供在线或亲自授课，但任何课程都不能同时采用这两种方式. 每门课程的教学设计都是根据其交付方式量身定制的. 特别是, 本科工作室课程, 参与面对面的教学是至关重要的基本功能和发展的基本技能，因为以下必要因素:

1. 群体结构. 学生们以队列的形式完成INTD课程. INTD是一个团队合作驱动的项目，与同组的其他学生建立关系和工作伙伴关系对学业成功至关重要. 参与面对面的本科工作室课程对于建立和维持这种队列结构至关重要，这是INTD项目的基本功能
2. 硬件和软件接入. INTD计划需要使用许多专业的硬件和软件工具标准的室内设计行业. 作为INTD项目学习的一部分, 学生可以在所有的工作室课程中使用这些工具. 此外，INTD部门和校本在课堂之外的实验室中提供这些工具的访问权限. uw为这些软件工具提供的许可仅限于在校园内使用. uw实验室的强大计算机是独一无二的，专门为室内设计教学和专业模拟而建造.
3. 团队学习. 在工作室课程中, 学生们很快从教程转向解决个别项目特有的问题. 这种在实践中学习是为学生提供完成学位所必需的批判性思维和解决问题的能力的基本功能. 即兴小组讨论, 解决小团队问题, 笔记分享与比较, 学生协助其他学生, 团队比赛是这一重要学习过程的一部分，只有当学生们都处于同一模式时才能进行. 要么所有学生都需要亲自组队(面对面的形式), 或者所有的学生都需要是虚拟的(对于在线模式), 符合课程设计和教学方法.
4. 教师互动. 与教师合作对学术进步至关重要, 技术实力, 以及软技能(人际关系)的发展. 本科生面对面工作室课程, 计算机实验室教学, 允许, 并要求教师能够在实验室中指定的计算机上以一种快速而有意义的方式操作学生的项目. 教师召集一小群学生一起讨论共同的问题, 观察某学生项目中的一种技术, 只有当所有学生共享模式时，才有可能进行有意义的小组批评，这对完成INTD学位所需的基本功能的发展至关重要.